التربية..بين الشوارع والتعليم

مرحبًا يا أصدقاء، لدي موضوع محيّر لطالما أردت طرحه، لكنني كنت أؤجله ظنًا مني أنه لا يستحق كل هذا التهويل.

منذ مدة يسيرة امتهنت مهنة التدريس في الطور الابتدائي، وأكثر ما ألاحظه كمعلمة هو اختلاف شخصيات الصغار. وإذا أردت التصنيف، فسأقول إن 60% منهم أطفال شديدو النشاط بطريقة لا توصف؛ من العناد إلى الطيش الطفولي، بل إن فئة منهم وصلت إلى حد قلة الاحترام واستعمال الألفاظ النابية.

كثيرًا ما استنزفت طاقتي وأنا أبحث عن طريقة أُحكم بها تنظيم صفي الذي تعتريه الفوضى بين الحين والآخر، ولم أعد أعلم يقينًا: أهذا الانفلات بسبب قلة خبرتي، أم أنه سمة من سمات هذا الجيل؟

في جيلي، أي ما بين سنة 2000 وجيل إخوتي في التسعينات، لم نكن هكذا. لا أذكر أننا أتعبنا أساتذتنا إلى حد الصراخ. مهما حاولت استرجاع ذاكرتي، لا أذكر أستاذًا كان يصيح بنا وعيناه تمتلئان غضبًا ونفاد صبر… كنا أكثر هدوءًا.
لكن من جهة أخرى، كانت مدارسنا أفضل من حيث المساحات والبيئة. أما اليوم، فأعمل في مدرسة خاصة، عبارة عن بناء متعدد الطوابق، يكاد النفس ينقطع وأنت تتسلقه، وإن انزلقت قدمك فالشهادتان أقرب إليك من المستشفى.

يتناول الأطفال وجبتي الفطور والغداء داخل الفصل، أما الاستراحة فلا تتجاوز عشر دقائق في سطح المدرسة، وسواء اتسع هذا السطح فإنه يظل ضيقًا؛ يصطدم فيه هذا بذاك، وتكثر الحوادث، ويكاد الأستاذ يُصاب بنوبة قلبية وهو يراقبهم.

في المقابل، كانت ساحة مدرستي قديمًا واسعة لدرجة أن الذهاب إلى المراحيض كان أشبه بنزهة. كانت مليئة بالأشجار، محاطة بأسوار قصيرة، وبوابة تشبه بوابات القصور. كنا نركض حتى تُستنزف طاقتنا، فلا يبقى لدينا ما نُفرغه داخل القسم. أما اليوم، فالأطفال يملكون طاقة هائلة لا يجدون منفذًا لتصريفها.

ومن جهة أخرى، تغيّرت ألعابنا وأطعمتنا. كنا نقضي وقتنا خارج المنزل تحت الشمس، أما اليوم فالأهل مشغولون والخطر حاضر، فلا يخرج الطفل إلا نادرًا، فيقضي يومه بين جدران البيت، إما يقفز وسط صراخ الكبار، أو يغرق في الشاشات. أما الطعام، فحدث ولا حرج… سكر سريع الذوبان، وطاقة بلا ضابط.

كل هذا قادني إلى فكرة ثقيلة لا أستطيع الهروب منها: هل ما زالت التربية تجدي نفعًا مع هذا الجيل؟ هل نحن أمام خلل في الأساليب، أم أمام واقع جديد لم نُحسن قراءته بعد؟

نرى أطفالًا لطفاء، لكنهم يتأثرون بغيرهم بسرعة، بل أجد نفسي أحيانًا أمام طفل يعرف من الألفاظ ما كنت أجهله وأنا في السادسة عشرة! أفكان ذلك جهلًا منا أم فرط معرفة منهم؟

نلقي اللوم على الآباء، لكن حين تلتقي أحدهم، قد تجده مثقفًا واعيًا، أو بسيطًا طيبًا… فتتساءل بدهشة: كيف خرج هذا من ذاك؟

ورغم كل شيء، لا أنكر براءتهم. بل إنك حين تتأمل أكثرهم شغبًا، تراه ضعيفًا لا يقوى حتى على رعاية نفسه، ولو قسوت عليه امتلأت عيناه بالدموع… فتجد نفسك فجأة في موضع الظالم أمام طفل لا حول له ولا قوة.

لكن الغريب أيضًا أنك حين تحاورهم، تجد لديهم فصاحة وتجربة تفوق أعمارهم… كأن الزمن اختلط، فأصبح العمر لا يطابق الجسد.

وهنا، لم يعد السؤال بسيطًا كما بدأ… بل يتشعب ويتعمّق:
هل النموذج التعليمي المطبق حاليًا في عالمنا العربي هو الأكثر تواؤمًا مع واقع وبيئة مجتمعاتنا، أم كان بالإمكان أن يكون أفضل مما هو عليه الآن؟

وإذا كنا نتحدث عن التعليم كمنظومة متكاملة، فما المواصفات التي ينبغي أن تتوفر فيها فعلًا؟ من المؤسسة المدرسية والإدارة المسؤولة عنها، وصولًا إلى المعلم، وانتهاءً بالمناهج الدراسية والوسائل التربوية؟

وإذا سلّمنا بوجود خلل ما، فمن هي الحلقة الأضعف في هذه السلسلة: الإدارة، أم المعلم، أم الطالب؟ ومن يتحمل العبء الأكبر في هذا التراجع؟

وهل انتهى فعلًا زمن التعليم التحصيلي القائم على التلقين، حيث يكون هامش المبادرة لدى الطالب محدودًا، وحان وقت الانتقال إلى تعليم يقوم على البحث والاكتشاف، وعلى كيفية الوصول إلى المعلومة في زمن أصبحت فيه المعرفة في متناول اليد؟

وأخيرًا… هل هناك نموذج تعليمي ناجح يمكن أن نحتذي به، نموذج اطلعنا عليه أو عايشناه، سواء في مؤسسات محلية أو تجارب عالمية، يثبت أن الأمر ليس مستحيلًا كما يبدو؟
أم أن الحقيقة الأعمق… أننا لا نواجه فقط أزمة تعليم، بل نواجه جيلًا جديدًا يحتاج إلى فلسفة تربية جديدة بالكامل؟

بعيدًا عن الحديث عن المنظومة التعليمية بشكلها العام…

أود أن أطرح عليكم، أعزائي القراء، بعض الأسئلة من واقع تجربتكم الشخصية أيام الدراسة:

هل سبق أن تعرضتم لمعاملة غير جيدة من أحد المعلمين، شعرتم حينها أنها كانت مقصودة وتجاوزت حدود التوجيه التربوي؟

هل واجهتم أي شكل من أشكال التنمر أو المضايقات من زملائكم الطلاب خلال تلك المرحلة؟
وإذا نظرتم إلى أنفسكم في ذلك الوقت، كيف كنتم تصنفون شخصيتكم داخل الصف؟ هل كنتم تميلون إلى أن تكونوا من الطلاب المشاغبين، أم من الطلاب المنتظمين والهادئين؟

شاركونا تجاربكم بكل صدق، فشهاداتكم جزء مهم من فهم الصورة الكاملة.

تحرير، تدقيق ومراجعة: أزيز الصمت.